Información

N-MOOC con El Barco del Exilio

Proyecto colaborativo de aprendizaje en centros (PBL) y educación expandida acerca de la memoria y la actualidad de los exiliados (refugiados, migrantes). Participan aprendices, docentes e investigadores de de todos los continentes a través de los escenarios digitales y las redes sociales, con distintos roles: guías, dinamizadores, procuradores de contenidos o usuarios de las redes. Los camarotes del Barco ya han dado cabida a una veintena de proyectos particulares que recrean distintos aspectos temáticos a partir de un análisis de problemas. La travesía sigue...

Página Web: https://sites.google.com/site/elbarcodelexilioguiadeviaje/home
Ubicación: Planeta Tierra
Miembros: 27
Última actividad: 9 Abr

UN CRUCERO DURANTE EL CURSO

 

Ver en Prezi

por @caminologa

Comienza el nuevo curso al ritmo de la vida, en un medio amigable y abundante en conexiones, a pesar de los recortes sociales. 

Nos hemos pasado el verano organizando los astilleros del Barco del Exilio, con tal de ofrecer un viaje estimulante y atractivo a los nuevos tripulantes. 

El tejido del trabajo en equipo durante el año 2013 permite, ahora, que los primeros viajeros se conviertan en cicerones, facilitadores y amigos de quienes se incorporan.

Así pues, se trata de:

- un taller virtual, en vez de un curso cerrado;

- protagonizado por profesores y comunicadores que siguen aprendiendo y comparten su experiencia, en este y en otros proyectos;

- una actividad declaradamente no masiva, sea cuál sea el número de personas que participen.

 

***

 

PLATAFORMAS
Vamos a diversificar las plataformas donde se realice el N-MOOC, atendiendo a la recomendación de que los medios se adapten a los perfiles de los participantes:

1) el grupo de trabajo en la red Proyéctate: http://proyectate.ning.com/group/el-barco-del-exilio

2) la comunidad de Twitter, a través de la dirección @exilioyregreso, con el hashtag #nMOOC;

3) el muro de nuestra página de Facebook;

4) nuevos grupos en Linkedin y donde sea menester.

En cualquiera de ellas, participar consiste básicamente en plantear preguntas, generar discusiones o compartir experiencias, haciendo uso de los gadgets con que cuentan los SRS. Aunque sigamos un itinerario y tengamos una estupenda tripulación, la
 agenda del viaje es autogestionada por los grupos de trabajo y los foros en Facebook, Twitter y Linkedin. Puedes seguirla a través del Reader social del N-MOOC (hashtag: #nMOOC)

 

CRUCERO

El equipo del Barco del Exilio ha preparado un programa a disposición de nuevos navegantesque comienzan a trabajar por proyectos y a expandir aprendizajes durante este curso.

Es un crucero en horario laboral, para relajarse aprendiendo. Aquí os describimos el itinerario y os ofrecemos una tarjeta de embarque

 

SEPTIEMBRE: VIAJE INICIÁTICO.

El barco del exilio en Pechakucha from Exilio Regreso on Vimeo.

A cargo de toda la tripulación.

Debate en Facebook.

Semana 1: Las redes sociales del Barco: entorno de aprendizaje en red.

Semana 2: Nos sumergimos en el ABP.

Debate en Facebook.

Cómo expandir el Aprendizaje Basado en Proyectos.

PBL en Ciencias Sociales. Proyectos, aplicaciones y escenarios.

¿Se puede utilizar el PBL en evaluación inicial?

Semana 3: PBL en Lenguas y Literaturas. Proyectos, aplicaciones y escenarios.

Proyectos de aprendizaje lingüístico y literario.

Lectura participativa, identidad emancipada.

Semana 4: Educación expandida: aprendizajes invisibles e inducidos.

Debate en Linkedin.

Aprendizajes expandidos en redes sociales.

Aprendizajes invisibles e inducidos.

 

 

OCTUBRE: VIAJE PLURILINGÜÍSTICO.

Coordina: María Jesús García San Martín.

Semana 1: Planificación de la escala plurilingüe del crucero.

Semana 2: La escala del crucero en mindmapping.

Semana 3: Evaluar la escala del crucero.

Semana 4: La verdadera escala del crucero comienza ahora.

 

 

NOVIEMBRE: RECORRIDO POR EL CENTRO Y POR LOS MÁRGENES.

Coordina: Manuel Jesús Fernández.

Documento colaborativo y debates en Linkedin.

Semana 1: Viaje al contexto.

Semana 2: Las dudas del viajero. Innovación y miedo.

Semana 3: Reflexión en medio del viaje. ¿qué centro tenemos y qué centro queremos?

Semana 4: Estrategias para la vuelta a puerto.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

Coordina: Judit Mercedes Fernández

Homogeneidad, normativización y control

Hacia una nueva escuela: las emociones

¿Qué impacto pensáis que tiene una buena gestión de las emociones en las aulas?

REFORMA EDUCATIVA

Coordina: Judit Mercedes Fernández

 

 

DICIEMBRE: VISITAS AL ARCHIPIÉLAGO DE LA EVALUACIÓN.

Coordina: Victor Marín Navarro.

Debate en Facebook.

Debates en Linkedin.

¿Qué uso se hace de los datos de PISA?

El tema PISA es como el Guadiana

Exámenes, exámenes

Cómo, cuándo y dónde evaluar: mural.ly

 
 
 

 

 

 

ENERO: ¿VAMOS JUGANDO? LUDIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE Y ABJ.

Coordina: Jose Luis Redondo Prieto @jlred1978

Acceso al Prezi: ¿Vamos jugando? por José Luis Redondo

 

Semana 1. ¿Por qué los juegos pueden utilizarse para educar?

Semana 2. Fundamentos y posibilidades.

Debate en Linkedin

Debate en Facebook

De verdad el juego o la ludificación es nuevo? Partimos de la siguiente premisa: jugar para aprender, el juego para enseñar no es nada nuevo. Límites entre Ludificación y Aprendizaje basado en Juegos.

¿Qué no vas a conseguir con el ABJ o con la Ludificación? Ni se te ocurra pensar que esto es algo disruptivo de por si.

http://recursosgeograficos.com/2013/10/04/sabemos-como-aplicar-la-ludificacion-y-el-aprendizaje-basado-en-juegos-en-el-aula-abj-gbl-ludificacion/

http://tacticasc.blogspot.com.es/2013/09/los-limites-entre-ludificacion-y.html

¿No debería ser este viaje  una propuesta de ludificación?

Ludificación estructural o de los contenidos http://karlkapp.com/two-types-of-gamification/

Razones por las que no es necesario el ABJ o Ludificar (extraído de Karl Kapp):

Es guay, asombroso o divertido.

Todo el mundo lo hace

El proceso de aprendizaje no necesita tanto esfuerzo

Todo el mundo adora los juegos

Es fácil diseñarlos

Si estás de acuerdo total o parcialmente con estas afirmaciones mejor no lo intentes.

 

Semana 3. Un camino arduo, el exilio por el desierto ¿En quién me puedo fijar?

Debate en Linkedin.

Debate en Facebook.

1. A pesar de ser tan famoso no hay tantos ejemplos.

2. Ejemplos de Ludificación y/o ABJ

2.1 John Hunter y el Juego de la Paz Mundial

2.2 Carlos López Morante

2.3 Lara Romero

2.4 Ángeles Araguz

2.5 Caryn Swark

2.6 Quest to Learn

2.7 Playmaker School

2.8 WoW School

2.9 Lee Sheldon

2.10 Yu Kai Chou

2.11 Víctor Manrique

2.12 Sergio Jiménez

Semana 4. ¿Qué quieres hacer? ¿Ludificar, ABJ o ambas cosas?

Foro en Linkedin.

Foro en Facebook.

Ofrecer oportunidades, espacios para la equivocación y el error, retroalimentación.

1. Componentes

2. Mecánicas.

3. Dinámicas.

4. Crea tu juego, ludifica tu clase … Insert coin

 

Conclusión por Isabel María Barcón Soto @isabelmbs

 

 

FEBRERO: REGRESO AL PLE CON NUEVAS PERSPECTIVAS.

Coordina: Camino López.

Entrada en el blog de Camino López.

¿Cómo formar a los docentes para que sean iniciadores y acompañantes en el desarrollo de la competencia digital?

Crear un PLE para uno mismo es una rèplica menguada de lo que ya sabemos. Vamos a servir de guía a otro/a compañero/a o a un/a alumno/a en el proceso de iniciación.

De esta manera colaboramos con el #eduPLEmooc, ya que hemos venido a coincidir con un evento de tales dimensiones en España.

Participa en el grupo de Google + que se ha creado con este fin: Coordinación N-MOOC PLE. "Porque solos no somos nadie".

MEDIOS

- Facebook: para compartir contenidos creados y links de interés
- Twitter: para compartir mensajes y consejos, links de interés, contenidos creados...
- Linkedin: para generar debates a partir de los contenidos creados.
- Otros espacios como Proyéctate: dejar constancia de lo que se hace en las otras redes y de las actividades que se proponen.
- Google+: por qué no un grupo abierto que poder dividir por salas de debate, cada una dedicada a una actividad.

GUÍA DE VIAJE

El módulo de Febrero rondará la idea de "ayuda a erradicar el analfabetismo digital", bajo el título: «El Hermano Mayor Digital contra el exilio virtual».

Se basa en que los interesados en el N-MOOC, en la mayor parte de los casos, estarán haciendo el MOOC del Ministerio del PLE y ya tienen una buena base.

Por ello, el objetivo de este mes del N-MOOC es que pongan en práctica sus conocimientos asumiendo el rol de guía, no de profesor transmisor de contenidos. Así, lo que logramos además es aportar una buena dosis de metodología disruptiva en este MOOC con el cambio de roles. Integramos el aprendizaje por descubrimiento y la personalización del aprendizaje al máximo.

Propongo la siguientes tareas, una por cada semana:

Ahora que eres un crack del PLE y el PLN, ¡no permitas el exilio digital!

Semana 1. Elige a tu hermano/a: un exiliado digital.

Identificar al miembro más necesitado de tu red: siempre evaluamos y nos fijamos en quién comparte más en nuestras redes sociales, pero... ¿qué pasa con los olvidados? ¡No los exiliemos! Ahora ya sabes qué es un PLE, qué es un PLN, ya has evaluado grandes identidades digitales y además ya tienes habilidades de Community Manager. Tu Actitud 2.0 está curtida. Ahora... transmite tu conocimiento y sé el hermano mayor digital guía del conocimiento TIC. La actividad consiste en identificar al miembro más debil de tu red y acompañarle en su introducción en el mundo digital del conocimiento constante. Expón tus razones para guiar a ese miembro como hiciste para evaluar al mejor perfil de tu red social. Crea una hoja ficha de evaluación con tus razones en una hoja de "se busca", tipo el lejano oeste digital.

Semana 2. Estrategia.

Nuestra estrategia como el Hermano Mayor Digital: debemos realizar una entrevista o encuesta a nuestro exiliado digital elegido para evaluar sus conocimientos previos de qué es aprender en la red. Esto es fundamental ya que si no conocemos cuáles son sus falsos mitos y su nivel de actitud 2.0 no podremos realizar una óptima guía. Sácate de la manga las mejores preguntas y evalúa a tu candidato en el rescate del exiliado digital. Cuando lo tengas listo preséntalo a tu red de contactos y al MOOC del ministerio y del N-MOOC con una divertida infografía. Te recomiendo usar http://piktochart.com/

Semana 3. ¿Cuántos puertos necesitamos para navegar?

Ahora que ya sabemos qué necesita nuestro exiliado digital, procedemos a crear una ruta de aprendizaje en prezi para él. Puedes si quieres tomar como ejemplo la que he creado para un módulo de un curso de la USAL, que pretendía ayudar a los profes a crear proyectos colaborativos creativos con TIC. En este caso, oriéntalo al fin que consideres más oportuno para rescatar a tu exiliado digital.

Semana 4. Una guía DeluxTIC.

Saca tus conclusiones de tu dedicación a ser guía. Seguro que tienes muchas anécdotas que contarnos. ¡Comparte conocimiento y experiencias, así crecemos todos!. Elije la herramienta que creas que te ayudará más a explicarte y consigue que tu exiliado rescatado te haga una crítica constructiva para ver qué feedback recibes.

 

 

MARZO: LEER EL EXILIO, VIVIR EL EXILIO: UN N-MOOC EN BARCO SUBURBANO.

Coordina: Toni Solano.


Comienzo el mes de marzo asumiendo el reto de guiar la travesía del Barco del Exilio, un navío que lleva ya un par de cursos de singladura y que, durante este año, se asoma a las redes en forma de N-MOOC, es decir un taller abierto, multiplataforma, cooperativo y no masivo, o mejor no invasivo, diría yo. El mapa de esta travesía podéis seguirlo en la página de Proyéctate, aunque sé que algunos de vosotros ya nos habéis acompañado en varios tramos de su viaje, y otros quizá lo hagáis pronto. Tomo el mando de esta nave que botó en su día el capitán Joaquín J. Martínez, y lo hago con mucha prudencia pero también con ilusión. Mi reto es leer el exilio, vivir el exilio, es decir, abordar las lecturas relacionadas con el exilio y tratar de hallar algunas actividades que contribuyan a que el alumnado reviva a través de ellas experiencias de migraciones propias o familiares.

Ligado como estoy desde hace tiempo a los callejeros urbanos, he imaginado que mi barco se colaba por las entrañas de la ciudad y durante un mes viajaba por una malla metropolitana de experiencias lectoras. Como veis en la imagen que abre esta nota, el trayecto nos llevará desde las lecturas juveniles a los clásicos, para luego afrontar el reto final y dar paso a los siguientes tripulantes que abordarán las nuevas alfabetizaciones.

Nos detendremos en tres estaciones:
  • Lecturas juveniles con las que se pueda abordar el exilio (del 1 al 9 de marzo).
  • Clásicos universales en los que aparezca de manera eminente el exilio (del 10 al 19 de marzo).
  • Reto final:  Creación poética multimedia del exilio (del 20 al 31 de marzo).

El colofón será un evento tuitero en el que podremos compartir citas literarias en las redes con el hashtag #palabrasexiliadas durante los días 30 y 31 de marzo, conmemorando la llegada del Stanbrook a Orán.

Las plataformas en las que vamos a compartir esas propuestas son las siguientes:

1) Grupo de trabajo en la red Proyéctate: http://proyectate.ning.com/group/el-barco-del-exilio

2) En Twitter, a través de @exilioyregreso y #leerexilio

3) Nuestra página de Facebook: https://www.facebook.com/barcodelexilio

4) Panel colaborativo en Pinterest: Leer el exilio


5) Grupos en Linkedin

Podéis participar como y cuando queráis, pues en este barco-metro siempre serán bienvenidos los polizones o los grafiteros. A través de las redes iremos informando del recorrido. Vamos allá con los primeros diez días de viaje. ¿Os animáis?

 

 

ABRIL: LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL, ESA MEDIA EXILIADA.

Coordina: Mercedes Ruiz Aguado @londones y José Daniel García @daniyecla.

 

MAYO: ITINERARIOS LIBRES SIN EXÁMENES.  

Coordina: Aída Beatriz Sánchez.

 

JUNIO: RAVE EDUCATIVO.

Coordina: el equipo.

Lema: Compartimos relatos, fragmentos, informes, opiniones y quejas de los tripulantes sobre nuestro crucero. Se permite el acceso de menores al local.

 

 

Foro de discusión

Mi propuesta de taller para el mes de marzo: Leer el exilio, vivir el exilio.

Iniciada por Toni Solano. Última respuesta de Toni Solano 18 Mar. 5 Respuestas

Comienzo el mes de marzo asumiendo el reto de guiar la travesía del Barco del Exilio,…Continuar

El Centro y sus márgenes. Semana 1: viaje al contexto

Iniciada por Manuel Jesús. Última respuesta de Camino López García 30 Oct 2013. 2 Respuestas

La educación no es, no debe ser, un tema de discusión o de debate aislado de la realidad donde se produzca. El contexto marca unas condiciones que determinan las situaciones del debate. Pero, ¿el…Continuar

Etiquetas: contexto, aprendizaje, taller, pbl

Viaje Plurilingüístico. Semana 4. Evaluar la escala del crucero

Iniciada por M Jesús García San Martín 21 Oct 2013. 0 Respuestas

Retroalimentación y productos finales.Has llegado al final de la escala. Bueno, en realidad no, acabas de recalar brevemente durante unas semanas en un viaje plurilingüe que dará comienzo cuando…Continuar

Etiquetas: Plurlingüístico, Viaje, N-MOOC

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Comentarios

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Comentario por sonia martinez-requejo el octubre 7, 2013 a las 9:40pm

Quiero compartir con vosotros un proyecto de la Universidad Europea (Campus Madrid) que se sube al Barco del Exilio:

Los alumnos y alumnas de la asignatura Innovación e Investigación Educativa que forma parte del curriculum de los grados en educación infantil y primaria y los de la asignatura de innovación educativa del Master Universitario en Educación secundaria se involucrarán directamente con el proyecto "El Barco del exilio" del siguiente modo:

  • Llevando a cabo labores de investigación acerca de los proyectos desarrollados o en curso enmarcados en "El barco del exilio"
  • O proponiendo proyectos de innovación educativa que puedan formar parte del mismo proyecto de educación expandida

Todos los grupos de alumnos de las distintas titulaciones se configuran como parte de un único grupo de innovadores-investigadores.

Los espacios en la red estarán en Gnoss, en este espacio de Ning y Twitter.

Parte de la calificación que obtengan los alumnos en esta asignatura dependerá del feedback que reciban a sus participación, investigación o propuestas por parte de la comunidad de navegantes o participantes de "El barco del exilio"

Puede verse la presentación de la asignatura con más detalles en: http://prezi.com/s6b2cric653u/?utm_campaign=share&utm_medium=co...

Encontradnos y uniros en:                      http://red.gnoss.com/comunidad/INNVED

Comentario por Joaquín J. Martínez Sánchez el septiembre 13, 2013 a las 4:41pm

Bienvenida al grupo, Judith! Estamos (plural procomunal) deseando escucharte y compartir aprendizaje.

Comentario por Manuel Jesús el septiembre 5, 2013 a las 10:23pm

Estoy muy liado. El comienzo de curso y la dirección es lo que tienen. Pero estoy deseando empezar. Me gustaría apostillar lo que comenta Camino sobre las redes sociales. Si nos fijamos bien plantea que las redes sociales nos aportan cosas tan importantes que AUTONOMÍA, CONFIANZA Y COLABORACIÓN/PARTICIPACIÓN. ¿Alguien o algo da más? Pues eso.

Comentario por Camino López García el septiembre 5, 2013 a las 10:16pm
Si volvemos artificiales espacios tan naturales como las redes sociales para simplemente usarlas de recurso en el aula, estamos dejando desprotegidos a nuestros alumnos de cara al uso de las mismas en la vida real, sin mediación del docente... es necesario orientar la experiencia educativa hacia el aprendizaje a lo largo de la vida para generar las competencias adecuadas como para lograr una integración y desarrollo íntegro del ser humano en la sociedad presente y futura.
Comentario por Camino López García el septiembre 5, 2013 a las 10:12pm
Desde mi punto de vista creo que las redes sociales son un gran espacio para poder aprender. Configuran una parte de nuestro PLE (entorno personal de aprendizaje)y son lugares digitales en los cuales nos podemos encontrar con nuestro PLN (red personal de aprendizaje). Justamente de todo esto hablaremos y practicaremos en el mes del PLE de este estupendo crucero. Pero más allá de su funcionamiento, teniendo en cuenta la pregunta del Barco de si las redes sociales son entornos que necesiten un diseño previo... daré mi opinión. La versión políticamente correcta es que las experiencias educativas en las redes sociales han de ser acondicionadas según la edad que tengan los estudiantes. Son espacios de un gran potencial que se ve en ocasiones ensombrecido debido al mal uso que se hace de él (stuaciones de ciber acoso por parte de iguales o adultos, saltarse la edad mínima de acceso a la red social, un mal uso del lenguaje no verbal, pobreza de contenidos generados por el usuario en estos espacios...) Creo que más que acondicionar las redes sociales para que la experiencia educativa sea positiva hay que reforzar la autonomía de los alumnos para que sean capaces de afrontar todo lo que pueda suceder, dándoles estrategias, enseñándoles a ser conscientes de las consecuencias que tiene su actividad en la red, a cómo sacar un gran partido de ella... pero sobre todo, y para mí la clave no tiene tanto que ver precisamente con las TIC, sino que parte de la confianza y el refuerzo emocional. Los alumnos han de confiar en nosotros para compartir las situaciones de riesgo y buscar soluciones a tiempo, valores que han de ser ampliados tanto al entorno familiar como de la comunidad, uniendo por fin los tres agentes educativos. Esa es mi opinión :)
Comentario por Camino López García el septiembre 5, 2013 a las 7:55am
Aprendiendo juntos por fin!!! Parece que este comienzo de curso está costando para todos, pero dispuestos a aprender ;)
Comentario por Joaquín J. Martínez Sánchez el septiembre 3, 2013 a las 12:54am

Tienes razón, María Jesús. Hecho.

Comentario por M Jesús García San Martín el septiembre 2, 2013 a las 10:10pm

Un día tarde, pero por fin he podido unirme al primer viaje, espero poder alcanzaros ya y comenzar a compartir sobre la temática de la primera semana.

¿Habrá un foro en el grupo para ello? Ya me contaréis, y gracias por esperarme.

Saludos a todos

Comentario por Barco del Exilio el septiembre 2, 2013 a las 3:39pm

Bienvenido Cristóbal, encantado de aprender contigo. Por favor, compartid vuestras experiencias con el uso educativo de redes sociales, presentes o futuras. ¿Son educativas de por sí? ¿Necesitan un diseño previo, como cualquier forma de enseñanza?

Comentario por Barco del Exilio el septiembre 2, 2013 a las 3:36pm

Bienvenido Diego! Gracias por coger el remo ;-)

 
 
 

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